Rural Care

Rural Care

Rural Care


Participamos en el proyecto RuralCare desde el GIR del departamento de Psicología, junto a otros departamentos, institutos universitarios y tecnológicos participados por la Universidad de Valladolid. RuralCare es un proyecto europeo de innovación en servicios sociales consistente en el diseño, puesta a prueba y evaluación de un enfoque innovador sistémico, para la provisión de cuidados integrados de larga duración, adaptados a las personas que viven en zonas rurales, en función de sus valores, deseos y preferencias individuales. El proyecto realiza una segmentación de los hogares en riesgo, considerando no solo la situación individual, sino también su entorno. Se definen 4 tipos de HR y 11 subtipos. La clasificación se realiza considerando las siguientes variables: hogar unipersonal u hogar en el que conviven más de una persona, grado de dependencia, características del cuidador principal y presencia o no de deterioro cognitivo. Las condiciones de los hogares se mejoran mediante servicios de proximidad, apoyo a la familia, cuidados sanitarios, adaptaciones del hogar, productos de apoyo y participación en la comunidad. Se fortalece el papel del coordinador de caso y los asistentes personales Orientan su apoyo hacia el desarrollo del Proyecto de vida de la persona. Se desarrollarán cambios en los instrumentos técnicos de las intervenciones y se implementan nuevos protocolos proactivos de atención a las enfermedades crónicas según un plan de apoyos individual. El proyecto ha dado comienzo el 1 de octubre de 2020 y tendrá una duración de 36 meses.

Creciendo en Nepal

Creciendo en Nepal

Growing in Nepal


Colaboramos con la Asociación ‘Creciendo en Nepal‘, una organización sin ánimo de lucro, con sede en diversas ciudades españolas, que sostiene la labor del hogar Poor & Helpless Girls Home, casa de acogida situada en la ciudad de Katmandú (Nepal) en la que se da cobijo, manutención y acceso a la educación a veinticinco niñas, con el ánimo fundamental de estar presente en la vida de todas ellas y ayudarles a crecer, con todo lo que ello implica. Participamos en 2016 con una serie de talleres de Neuro-educación, Mindfulness y Visual thinking, que contribuyeron a que las niñas conocieran las posibilidades de comunicación, a través del afecto positivo, la atención plena y el rico y complejo mundo de las emociones.

05 – Pensamiento Visual: cómo el cerebro comprende y representa lo que vemos

Pensamiento Visual: cómo el cerebro comprende y representa lo que vemos

Pedro Urchegui Bocos

 

Resumen

El concepto de Pensamiento Visual (Visual Thinking) es introducido por Rudolph Arnheim, que publica en 1969 un libro con este título. Es la obra de un psicólogo interesado en los procesos de la percepción y el razonamiento visual que recurre a ejemplos del arte como expresión desarrollada de estos procesos.

Sin embargo, el Pensamiento Visual es un constructo que explica la representación mental, artística y científica, que hacemos del mundo y de la realidad que nos rodea.

https://theconversation.com/pensamiento-visual-como-el-cerebro-comprende-y-representa-lo-que-vemos-115622

04 – Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre las habilidades de cálculo y comprensión lectora en adolescentes.

Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre las habilidades de cálculo y comprensión lectora en adolescentes.

del Valle, M., M., Zamora, E. V., Andrés, M. L., Irurtia, M. J., y Urquijo, S. (2019) 

 

Resumen

El objetivo del presente estudio fue indagar acerca del efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre las habilidades académicas de cálculo y comprensión lectora en población adolescente. Para ello, se administró el Cuestionario de Regulación Emocional Cognitiva, la Prueba de Competencia Lectora para Educación Secundaria y el sub-test de aritmética de la Prueba de Logro de Amplio Rango, a 65 participantes (género: F: 40, M: 25; ME = 15.52, DE = .69) de una escuela concertada de la ciudad de Valladolid, España. Los resultados indican que el uso de estrategias desadaptativas (y no así el uso de estrategias adaptativas) explica el rendimiento en las pruebas de habilidades académicas. Los resultados se discuten en relación a la literatura, señalando los efectos negativos sobre el aprendizaje del uso de estrategias desadaptativas como Rumiación, Catastrofización y Autoculparse.

https://notablesdelaciencia.conicet.gov.ar/handle/11336/121282

 
 

del Valle, M., M., Zamora, E. V., Andrés, M. L., Irurtia, M. J., y Urquijo, S. (2019)

 

Entrega 1

TFG

Trabajo de Fín de Grado (UVa)

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cina

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CINA


Colaboramos con el Grupo CINA Lab  que tiene por objeto el diseño de herramientas de evaluación de la atención en niños y adultos. Trabajando en el desarrollo de diferentes test en version digital que incluyen dispositivos de eye tracking para la cuantificación de la información obtenida, se estan realizando estudios para evaluar las diferencias que resulten entre la utilización de versiones en papel y digitales. Además, se está llevando a cabo la incorporación de eye-tracking durante la adminitración de las escalas, lo cual permite recabar información sumamente valiosa que potencia evaluación buscada.